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教科版三年级下册科学教案 了解空气教学设计

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  • 加入时间: 2013-2-17 14:35:12
  • 页面更新: 2017-12-11 15:19:28
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课件介绍
了解空气

课 题 了解空气
教学
目标 科学探究:引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程,让他们充分感知空气。
  情感、态度与价值观:通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
  科学知识:初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体,知道空气是实实在在存在的,空气要占据空间。
重 点 空气的存在、流动以及空气占据着空间
难 点 对实验结果进行分析,得出结论的能力
教 具 教师用:水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
  学生用( 4人一组):水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
方 法
教学
过程 一、游戏导入、产生问题
  1.课前先进行吹气球擂台赛。
  2.邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。
  3.看到装在可乐瓶内的气球吹不大。
  4.然后引出问题,为什么装在可乐瓶内的气球吹不大?
二、自主合作、探究问题
  (一)探究空气占据空间
  1.学生讨论:为什么装在可乐瓶内的气球吹不大?(可乐瓶里充满着空气)
  2.设计可乐瓶内有空气的实验设计。
  3.小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。
  4.学生观察用漏斗倒酱油的实验,进一步说明空气能占据空间。
  (二)探究空气能够流动
  1.教师问: 现在老师要改变这三种现状:使气球在可乐瓶内吹大,纸在杯底内放入水中会湿,可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做?应用什么办法,才能使这种现状发生变化。
  2.学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。
  3.小组汇报交流多种方法。
  4.学生动手实验验证,教师进行适当指导。
三、总结
  师:今天我们又了解空气的什么性质?(出示课题)
  生:空气占据空间。(板书)
  师:今天老师欣赏了大家许多赋予新意的实验设计之后,觉得你们真是能干极了 !老师希望在今后的学习、生活中,小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识,更要懂得把它们应用到生活、学习中,去解决一些小难题。做一个小小的设计师,好吗?


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